长春南湖实验中海小学教师团队
长春南湖实验中海小学教师团队
长春南湖实验中海小学始终高度重视师资建设，致力于打造一支卓越的教师队伍，为学生提供最优质的教育。学校现有国家级名师1人，省级学科带头人5人，省级骨干教师27人，市级骨干教师46人，校级骨干教师23人，各级骨干教师全校占比52%。近两届省市名师评选活动中，20位教师获省“精英”、省“新秀”称号，省精英获奖人数约占长春市获奖总数的50%，占省里获奖总数的20%；52位教师获市“精英”、市“新秀”称号，人数与排名，均遥遥领先。最强战绩是派出的所有参赛教师包揽六大学科现场授课第一名。近几年代表省里参加全国语文数学、英语的获奖教师均出自我校，且均获一等奖。近两年，学校派出86名教师在市级以上各级培训、公开课各类网络集体备课、送课下乡等承担公开教学及专题讲座等任务128次受培人员达5万余人次。
我校依据教师团队年轻化的特性，精心规划教师专业成长路径，提出“四轮定位”策略。
新手阶段，以“阅己”为核心，新教师入职前接受时长充裕的岗前培训，实习考察周全，培训内容广泛涵盖校园文化、教学制度等诸多方面，各部门精心梳理培训要点，新教师需熟知学校各类文化标识与规章制度，且此培训按学年常规开展。同时，为新教师建立档案，详细记录成长点滴，明确发展方向，借助网络构建“青年教师成长训练营”，校长积极推送优质文章，教师交流研讨后提交成果，校长还会与教师暖心互动，助力新教师快速成长。
成熟阶段，教师以“越己”为目标，通过定期的业务水平测试、基本功考核及丰富的成长平台，不断挑战自我，追求更高的专业胜任能力。
稳定阶段，学校倡导“悦己”理念，针对工作多年、经验丰富但可能面临职业瓶颈和倦怠期的教师，引导他们深度挖掘自身优势与特色，明确成长方向，激励他们向优秀教师迈进。而在攀升阶段。
攀升阶段，学校鼓励他们秉持“岳己”精神，持续进取，不断提升自我，以高瞻远瞩的视野和卓越的能力引领团队前行，实现从优秀到卓越的跨越，全方位推动教师在不同阶段的专业成长与发展。
通过这一系列举措，学校师资建设成效显著，教师们在教育教学的舞台上熠熠生辉，为学校教育事业发展注入了强大动力，也为学生的未来奠定了坚实基础。
亮点一：青年教师成长
我校教师年轻化，青年教师既需要自我觉醒的“内成长”，又需要学校引领的“外成长”。“青年教师成长训练营”成立以来，小杨波校长不定时为老师们分享好文章，督促青年教师多学习。每位青年教师都紧跟步伐，每天收听海纳悦读，每周写一篇心得体会，本学期共完成了7次“海纳悦读心得体会”，小杨校长逐篇批阅青年教师的心得体会，给出点评。压力使人成长，经过一学期的学习，青年教师们都有了很大的进步。
亮点二：注重教师素养提升
教师的基本功是教师专业能力和基本素质的结构基础和必备要求，依学校常规我们将抓实、抓好如下几方面工作，以促进教师的专业能力提升。
1.教师假期作业
充实的假期是提升自我的良机。每学期初我们都会将老师们的假期作业进行细致查阅和客观评价，旨在树立榜样，互相鞭策，促进教师学习提升。“教以共进，研以致远”，科研论文始于教育困境，终于问题的解决，它既是对上一个学期教育教学思想的梳理，也是对今后工作的一种指导与积累。同时，教育科研论文的撰写是教师提升业务水平的重要途径，本学期期初，教师发展部将对教师的假期原创论文按比例进行评奖，对分学科的作业按类别进行展评。
2.基本功考核
一笔一画习字，一言一行立人。写好粉笔字是每位教师必备的素养。为了加强教师粉笔字基本功训练，提升教师的书写水平，本学期我校将依据计划继续进行粉笔字考核活动，并根据考核结果，对粉笔字训练营的人员进行重新调整，需提升的教师继续以训练营为主阵地，导师将会带领老师们每周进行练习，切实提高教师的粉笔字书写水平。
为促进青年教师迅速成长、夯实青年教师基本功，全面提高我校教育教学质量，本学期我校将继续组织开展青年教师学科基本功考核。教师发展部将根据不同学科的特点，确定考核内容。体现学科特点、有针对性的基本功考核能为青年教师提供展示才能的舞台，更能营造我校互相学习、交流、促进的良好氛围。
3.专业成长
（1）业务学习
作为一名教师，必须深入了解其所教学科的课程标准，才能全面、准确地掌握新课程理念，才能在教学中游刃有余，有的放矢。上学期期末教师发展部布置了学习《2022年版课程标准》《他山石》《教海探航》的暑假作业。为检测学习成果，使理论学习与教学实践相结合，本学期开学第一周将进行新课标学习成果验收，落实新思想，践行新理念，营造学校奋发向上、不断进取的学习氛围。
（2）集体备课
本学期，基于2022年版义务教育课程方案和各学科课程标准编制的新教材将开始投入使用。新教材秉持新时代的教育理念，对教学内容、教学方法以及评价体系进行了系统化的更新，不仅注重提升学生的综合素养，更强调知识的实践应用与创新思维的培养。同时新教材也提倡教师运用更加多元化、互动性的教学手段，激发学生的求知欲和潜能，帮助他们建立起更加完备、有深度的知识体系。为了更好地使用新教材，本学期将以集体备课将以“三新”为背景，研讨如何使用新课标指导下的新教材，形成精细备课研初案，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，创新课堂教学形式，加强集体备课的实效性，并力求研备结合，提质增效。同时，教师发展部也将加强不同学科教师之间的交流，促进学科融合，整体提高教学效能。
（3）读书研讨
阅读是教师成长的发展点。教育的专业成长需要不断的精神滋 养，只有具有丰厚的人文底蕴，才能以一个灵魂唤醒另一个灵魂，而做到这一点，唯有读书。教育家苏霍姆林斯基在谈如何培训教师素养时，也指出：“读书，读书，再读书。”一个喜欢读书的教师，具有感应世界、独立思考的能力，能敞开胸怀接纳学生的个性，充分发掘学生潜在的创造力，开拓出更加深刻丰厚的心灵。本学期教师发展部将分学科开展多种读书研讨活动激发教师读书的热情，分享读书的收获与快乐。假期教师发展部布置了教师读书学习的作业，本学期开学第一周将分学科开展读书交流活动，分享读书感悟，让立体多维的读书活动浸润心灵，陶冶思想，提升自我，努力造就“具有现代教育思想，扎实专业知识，良好教学方法，较强科研能力”的专业化教师队伍，提高我校教师的审美修养和人文底蕴，推动我校的书香阅读活动向更高层次发展。
（4）学习分享
几年来，我校借助“喜马拉雅FM”平台进行读书分享活动受到了广泛好评。本学期各学科教师将继续通过平台将好书、好方法分享，让“海纳阅读”成为我校教师、家长、学生的精神食粮，推进书香校园建设，让美好的声音开启好书的阅读之旅。
本学期将继续分享每周一条的“教育金句”，建议教师们作为电脑屏幕背影，并在正厅展板播放，教育名言的教育力量和教育温度将无形地影响着老师们对教育的理解和教育的表达力。
亮点三：训而有效，专业发展——教师培训
1.互学互鉴，共育花开——班主任培训
为进一步提升班主任的综合素质与家校协同育人能力，涵养教师良好气质风度，建设一支师德师风高尚、专业能力精湛的班主任队伍，为班主任提供交流和分享的平台与机会。本学期，在杨波校长和王琳校长的组织下，我校共进行了3次班主任培训，从小问题起步，从小方法入手，帮助班主任们切实解决工作中的困难。多样的形式，精准的帮助，深受班主任们的认可。大家都清楚地认识到班主任的天职是育人，不仅要做班级秩序的管理者、学生活动的组织者，更应该做孩子精神成长的引领人。大，要心怀天下；小，要关注细节；虚，要有理论高度；实，要有实践厚度。经验与方法的分享，让我校的班主任教师稳步前行在专业化成长的道路上，并用爱教育，用心生活，做智慧的幸福班主任，做卓越的学习引领者。
2.专业引领，问诊把脉——名师观摩活动
为进一步落实“双减”政策，推进新课标教育理念实施，让核心素养落地生根，语文、数学、外语学科的7场教学观摩研讨活动在我校举行。活动中，名师荟萃、大咖云集、内容丰富、形式多样，来自全国不同地区的各科名师以课例展示与专题讲座相结合的形式，与大家共享了教育领域的最新研究成果和实践经验，为新课标指导下的课堂教学提供了方向性的指引。知之愈明，行之愈笃，一节节别开生面的课堂教学，一场场震撼人心的专题的告，为全校教师呈上了一道道独特的教育研讨盛宴。
3.形影共进 共享共赢——校长跟岗培训
2024年5月17，长春南湖实验中海小学承担内蒙小学校长课程与教学领导力提升跟岗培训，迎来了50余位来自内蒙古自治区优秀的小学校长们。在杨波校长的带领下，学校精心设计培训日程，以最优培训阵容，最佳培训课程，最强培训力量，充分发挥市直属学校示范引领作用，助力“国培计划”培训项目。
为助推净月区教育高质量发展，加强区域教育共建，加速均衡发展步伐，共享教育教学先进理念，在区域建构一支高素质校长队伍，长春南湖实验中海小学承担内蒙线上跟岗培训共150人次参会。
跟岗研修活动从办学理念、课程开发、团队建设、教师成长、课堂实践等多维度，开展实境观摩、主题分享、听评课研讨、交流座谈等多种形式的活动，力求有效带动管理理念和教育观念的积极转变；有力驱动校际之间互学互鉴、共享共赢；更好推动区域教育高水平、高质量发展。
亮点四：凝以聚力，研而致远——课题研究
让教师成为研究者，是时代发展对教师的热切呼唤。课题研究是教师成长的最佳路径，更是提高教师教育教学能力的有效途径。本年度，教师发展部加大了对科研课题的指导、督促和管理工作，课题研究工作再创佳绩。
1.专业引领，明确方向
为提高教师参与课题研究的热情，提升教师的教科研能力，教师发展部鼓励青年教师、骨干教师积极参与课题研究，并对本学期申报立项的所有课题进行有效指导，采用面向全体指出共性问题与单独指导解决个体问题、线下面对面指导与线上多渠道沟通相结合的方式，使教师们明确课题研究的方向，增强了教师们的科研意识。同时，有效的指导还使我校各级课题申报的成功率达到新高。本年度，我校共有34项省市级课题成功立项。
2.加强管理，有效指导
为了更扎实地推进教科研工作，确保课题研究的实效性，让课题研究真正提升学生的素养，更好地服务于课堂教学，教师发展部本年度加强对已立项课题的管理，对每个课题进行跟踪指导，了解各课题的进展情况，督促各课题召开课题研讨会，整理课题阶段性材料，对课题研究的方法、已取得的成效、存在的问题进行把控和指导。教师发展部对各课题的管理和指导，使各课题优化了研究过程，使得课题真正为教育教学服务。
3.成果转化，打造品牌
近几年来，我校以发展学生核心素养为依据和出发点，以培养学生具有适应未来社会发展的必备品格和关键能力为着眼点，发挥资源优势，立足学生实际，构建了生态化、多元化、个性化、融合化的“四美课程”校本课程体系，开展了《核心素养导向下小学校本课程实施策略的行动研究》的课题研究，我们注重经验分享，注重课题成果转化，总结了可效仿、值得借鉴的经验，成果《立足核心素养，实践“四美课程”》入选世界图书出版公司出版的《区域基础教育高质量发展的创新与实践》一书。
4.深入研究，总结提升
为了加强对各级课题的管理，教师发展部继续完善课题研究管理制度，以此来促进教育科研管理的科学化和规范化，保障课题研究的顺利进行。本年度，我校已立项课题按课题实施方案有计划地进行着，47项长春市教育学会课题通过中期检查，26项课题顺利结题。
